冬日的暖阳温馨而美好。12月14日下午,太仓市教师发展中心科研处严乃超主任、太仓市第六期高级研修班小学语文二组导师滕月芳副校长及学员们应邀来到港城小学,值此一聚,在新课程的背景下,聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群,共研散文大单元的设计与实施。
一、点拨引路活动前期,滕月芳副校长引领老师们展开对五年级上册第7单元的大整体设计、《鸟的天堂》一课中文学阅读活动以及创意表达活动的设计进行了研讨,提出了宝贵的意见与建议;并在磨课试上后,进一步指导完善大单元设计、活动单、教学设计以及课堂观察量表的设计。
二、理论学习
港城小学《大单元视域下“文学阅读与创意表达”任务群的设计与实施研究》课题主持人王加桂老师从概念理解、设计要素以及实施要素三个方面回顾了课题理论学习历程,并提出了自己的理解与思考。
三、量表解析
王加桂老师结合散文大单元的整体设计,从对课堂观察量表中“大单元要素”“文学阅读”“创意表达”三个维度进行了具体解析,并介绍了观察量表的分工情况。
四、上课观课首先,王加桂老师引导学生对大单元的学习主题、学习任务以及已经完成的学习任务进行了简单的回顾,并引导学生明确了《鸟的天堂》这一课的学习目标及需要完成的任务。
蔡庆老师执教《鸟的天堂》第一课时,重在“文学阅读”。蔡老师引领学生在读中走进《鸟的天堂》,借助图片和视频,加深对榕树静态之趣与鸟群动态之趣的体验与感悟;聚焦文本核心内容,引导学生通过品读,探究作者静态描写与动态描写的秘诀;引导学生联系全文,理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的深刻涵义。学生美美地读、细细地品、深深地悟,收获满满。
王加桂老师执教《鸟的天堂》第二课时,重在“创意表达”。上课伊始,王老师引导学生回顾文本内容与写法。接着,拓展阅读《鸬鹚》,引导学生细细地品悟作者是如何写出景物之趣的,以加深对动静之趣的认识。在此基础上,以视频、图片、句子作为支架,引导学生慢慢地回顾自己观察的经历与感受,触动写作灵感,迁移动静结合的写法。在交流与评价中,学生徜徉于美景中,静静地享受创意表达之趣。
五、分组评课课堂展示结束以后,观课老师们分组进行研讨,每组由一名代表老师分享观课所得,进行探讨交流。老师们结合课堂中“教的行为”和学生“学的表现”两大方面的行为表现,根据观察小组成员的观察所得整合的相关数据与材料,逐点反馈、共同商议存在的困惑。
六、专家指导
高研班导师滕月芳副校长作主题讲座《“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析》。解读了小学语文学习任务群的特征,分析了“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵。结合相关课例,阐述了“文学阅读与创意表达”学习任务群的落实路径。讲座深入浅出,让老师们受益匪浅。
太仓市教师发展中心科研处严乃超主任肯定了本次活动的实践价值与意义,对散文大单元的任务与活动设计、课堂任务表述方式以及量表观察点的设计等方面做了高屋建瓴的指导,强调任务表述基于儿童视角,建议进一步区分任务设计与活动设计,将所学理论融入于课题研究,让课题研究更具实效性。
千里之行,始于足下,唯有学思并进,方能行稳致远。本次课题研讨活动进一步提高了教师的教科研能力,为课题研究指明了研究方向,明晰了研究思路。相信相信在未来的课题研究之路上,我们将不断学习与反思、领会与运用,借助教研之光照亮教学的前行之路,让课题根植于课堂教学,最终开出绚烂之花。