为进一步贯彻落实2022版语文新课标的理念，立足学生核心素养的发展，坚持以“标”为纲，培养学生能力，呈现高效新课堂的样貌，2023年6月13日低语组全体老师对新课标进行了一次深入解读。

林逸飞：通过研读新课标，我认为要做到三点，首先要深钻课程标准，领会课改精神。然后要充分运用多媒体教学辅助手段，最后我们要与时俱进，提高自身素养。为促进学生全面发展努力。

刘雨琪：新课标指出，教师是学生学习的组织者、领导者和合作者。教师要从领导者转变为倾听者、服务者，想学生之所想，解学生之疑难，这样才能逐步把学生塑造成为自主的学习者。

李临一：围绕“核心素养”、“文化自信”、“整本书阅读”三个关键词，对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行深入解读，分析核心素养的内涵，解说文化自信的含义，阐述整本书阅读的重要性，进一步明确新课标的具体要求。

左想想：在一线教学的语文老师一定要认真读新课标内容，了解语文课程性质，结合课程标准内容和本年级语文教材及本班学情来定教学目标和教学内容。语文老师们要把握好目标，在教学中落实培养学生的核心素质，使语文真正起到培根铸魂，智起增慧的作用。语文教学中，教师应结合课文，联系学生生活实际，创设家庭的、学校的、社会的情境，有意识的训练学生的听、说、读、写等方面的能力。

陈文春：就《新课标》之“新”分享了自己的看法。她主要分析了三个方面的变化，分别是：“学习任务群”的推出、写话和口语交际板块融合为“表达与交流”、综合性学习目标改为“梳理与探究”。总体而言，新课标相较于以往更精确、科学。教学中，需要创造真实有效且有趣的学习情境，引导学生高度参与语文实践活动，自主探索解决问题的办法，注重学生思维能力的培养。

施云慧：新课标强调全面提高学生语文素养，课堂教学中师生互动。对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。低年段语文教学要结合学生认知特点和心理发展规律，提高学生识字兴趣，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系。

龚思蒙：根据新课标，教师要精心设计阅读教学的语言文字运用、思维、审美、文化等四个方面的目标。语言运用是阅读教学的核心。发展、提升学生的思维是阅读教学中的必备内容。阅读教学离不开审美与传统文化的渗透。

吴新月：对语文新课标的学习，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会，必须要让学生的个性得到充分发展，调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松。

通过此次新课标研讨活动，既加深了低语组老师对新课标的理解，同时也明确了在新学期的教学工作中努力的方向，为老师们在工作中打下了坚实的理论基础。